Шкільні бібліотеки - це унікальна можливість кожному маленькому                                                              громадянину задовольнити  свої потреби у читанні художньої літератури. З широким                                               розповсюдженням інноваційних технологій та мережі Інтернет читання, за результа-

                                         тами соціологічних досліджень, залишаються й на сьогодні найкращою формою

                                         духовної діяльності гімназистів.

         

        Актуальність представленого досвіду полягає в тому, що сьогодення пропонує нам нове покоління читачів, які на високому рівні володіють комп'ютерними технологіями, тому бібліотека має крокувати в ногу з часом, пропонуючи проведення масових заходів з використанням інноваційних методів.

      Б ібліотеки, прагнучи привернути увагу школярів до читання, запроваджують інноваційні форми роботи в проведенні ранків, обговорення книг, виховних заходів, бібліотечних уроків.

      Найважливіше завдання, яке стоїть перед бібліотекарями – навчити школярів глибоко опановувати прочитані книги. Не секрет, що інколи читачам і в голову не приходить заглянути в передмову або післямову, щоб більше дізнатися про автора й час, коли написана книга. Ми повинні допомогти читачеві ознайомитися не тільки з біографіями письменників та історичною епохою, але і з такими естетичними і літературними поняттями, як сатира, гумор, трагедія, привчаючи відшукувати пояснення в довідниках, передмовах, у книгах про мистецтво. Тут відкривається простір для творчих пошуків бібліотекаря, думаючого над тим, як захопити читачів і повести на стежку сходження до розуміння глибокого ідейно - естетичного змісту твору.

      Основні вимоги до масової роботи – чітка організація, об’єднання читачів одного віку, тісний зв'язок із класними керівниками. Масова популяризація книги: читання вголос, переказ, бесіди – огляди для учнів початкових класів та літературні ігри, диспути, літературні конкурси, читацькі конференції, що проводяться з учнями середніх і старших класів. Тільки різностороння робота бібліотекаря може по – справжньому привернути увагу учнів до книги, прищепити любов до неї – цього багатого джерела ідей і почуттів [7,139].

     Одним із найефективніших засобів масової роботи з учнями є наочна популяризація.  У шкільних бібліотеках вона використовується для розкриття перед читачами книжкових фондів у таких формах, як книжкові виставки. Велике пізнавальне і виховне значення мають тематичні виставки, які присвячуються різним подіям суспільного і громадського життя в нашій країні. Їхня мета – за допомогою художньої книги розширювати кругозір учнів (книжкові виставки).

  Ефективними технологіями масової роботи шкільної бібліотеки є також ігрові форми: літературний суд; літературне шоу; усні журнали; бібліотечні уроки; рекламування поезії; літературні ранки та вечори; захист читацького формуляру (відео);

   Так, наприклад, з учнями 6 класу був проведений літературний «Суд над тютюнопалінням» (сценарій, відео), на якому учні засудили пагубні звички, які згодом ведуть до смерті. З учнями 9-10 класів було проведено ток-шоу «Я так думаю» за поемою М.В.Гоголя «Мертві душі» (сценарій, фотозвіт). Учні мали можливість «зустрітися» з письменником та поставити йому кілька питань. Ведуча зв’язалась з власним кореспондентом, яка знаходилась в одному кріпацькому селі. Захід був проведений в формі рольової гри.

   Літературні читання – це комплекс заходів, присвячених життю і творчості письменника: цикли лекцій і бесід, оглядів та читань уголос творів письменника і літератури про нього. Під час відзначення ювілею видатного письменника або під час вивчення його творчості у школі, бібліотекар, у тісному контакті з учителем – словесником, серед учнів старших класів може організувати таку форму роботи. Наприклад, проводимо у школі Шевченківські читання за такою тематикою: ​«Ми тебе не забули, Тарасе!» (відео, сценарій); «Уклін тобі, Тарасе!» (сценарій, відео)

     А також пропагуємо творчість письменника через інноваційні методи роботи – буктрейлер.

    Літературні ранки та вечори сприяють популяризації творчості письменників серед учнів, виховують у них любов до художнього слова та інших видів мистецтв і разом із тим є дієвим засобом популяризації художніх творів. Літературні ранки організовуються для молодших школярів («Наша книжечка дитяча – вірна подружка дітей»)

     Крім того до масових заходів залучаються й вчителі-предметники.  Так, під час проведення гімназійного тижня природничих наук було  проведено виховний захід «Книги читати – усе знати» у співпраці з вчителем хімії. Дітям завжди цікаво відгадувати загадки та розшифровувати ребуси.  А за допомого хімії це стає ще цікавіше. Діти стають маленькими алхіміками і, проводячи хімічні досліди, читають «старовинні тайнописи», в яких  зашифровані приказки та прислів’я про любов до книг.

             П’ять хвилин із мистецтвом. Це цікава форма, яка дозволяє регулярно спілкуватися з музикою, поезією, живописом та іншими видами мистецтва. Психологія проведення цих заходів вимагає підбору одного з музичних, поетичних творів чи творів мистецтва. Проводиться репетиція, де діти співають, грають на музичних інструментах, читають свої вірші. («Мистецтво в моєму житті» сценарій, відео)

     Конкурс  «Найкращий читач бібліотеки» в гімназії проводимо щороку. Такі конкурси  дають змогу учням презентувати свою найулюбленішу книгу, поділитися враженнями про головного героя, представити свої читацькі щоденники. Під час проведення  конкурсу виявляємо дітей, які захоплюються різноманітними творами за своїми        жанрами як зарубіжної так і української літератури. 

     Учні із задоволенням беруть участь у створенні буктрейлерів про улюблену книгу. Були створені буктрейлери про книги: Дж.К. Роулінг «Гаррі Поттер»; П. Треверс «Мері Поппінс»; О.С.Пушкін «Казка про царя Салтана»

​   Літературні ігри активізують читання школярів, стимулюють їхнє звернення до художньої, науково – пізнавальної, довідкової літератури, посилюють сприйняття, формують художні та естетичні смаки, поглиблюють навички самостійної роботи з книгою, розвивають логічне мислення. Педагогічна ефективність ігрових форм масової роботи з читачами вимірюється підвищенням пізнавальної та емоційної активності читачів, їхні попити на літературу, більш глибоке і зацікавлене засвоєння (Гра-вікторина «Путешествие по стране Сообразилии»).

   Для учнів початкових класів був проведений бібліотечний урок «Казка про книгу» Діти настільки захопились побаченим, що було вирішено розширити географію показу -  відбулися прем’єри казки й у дитячих садках села Костянтинівка. ітературні ігри розвивають творчу ініціативу читача. Так, гімназистів залучено до збереження народних звичаїв і традицій через літературний ранок «Зустрічай з любов’ю пташині зграї» (сценарій, відео).

    Велика увага в бібліотеці надається пошуку цілеспрямованих нових технологій щодо популяризації художньої літератури, які формують у школярів початкову і щоденну потребу у читанні книг, роботи з ними. Під час вибору літератури учнями дотримуюсь того, щоб школяр, по – перше, мав відомості  про книгу, по – друге, зацікавився книгою настільки, щоб вільний час намагався присвятити читанню, і, по – третє, міг так зрозуміти книжку, щоб вона сколихнула його розум та почуття,  відкрила світ прекрасного і забезпечила як найповніше його пізнання «Книга вчить, як на світі жить» сценарій, фотоколаж).

       Завдяки іграм, молодші школярі залучаються до книги, поринають у її глибини, вчаться співпереживати разом із літературними і казковими героями, пізнають моральні цінності, набувають певного етичного досвіду, розвивають ерудицію тощо. (Бібліотечний урок «Книга вчить як на світі жить» для 3-4 класів відео)

     Ефективними технологіями популяризації літератури є презентації книг місцевих поетів, години спілкування з поезією, музикою, мистецтвом; прес – конференції за формою рольових та ділових ігор, літературні вікторини тощо.

       Традиційно під час проведення тижня дитячої та юнацької  книги до гімназії запрошуються місцеві поети з Мелітопольського об’єднання ім. П.Ловецького. Нашими гостями були Алла Крилова, Ольга Дунаєва, Світлана Непомняща, Алла Андрійченко, Світлана Срібняк, Віктор Єрьоменко, які з натхненням і щирістю, любов’ю і

гордістю декламували свої поетичні перлини. Мелітопольські митці завжди дарують гімназистам на згадку про теплу зустріч свої неперевершені збірки, які потім використовуються ними на уроках літератури рідного краю.

          Чітко усвідомлюю, що в роботі з популяризації літератури, формування системи бібліотечно – бібліографічних знань школярів, виховання культури читання важливими є аналіз рівня їхньої бібліотечної освіти, вивчення її ефективності та результативності. Тому постійно вивчаю читацькі запити школярів, проводжу різні анкетування, диспути: "Для чого ти читаєш: «для справи» чи «для душі» ?"; "За яким принципом побудована твоя домашня бібліотека?", Що тобі не подобається в нашій бібліотеці? Як це виправити?",  Диспут "Читати, чи не читати?", Дискусія «Де розумом не дійду»; Бліцопитування «Твоя улюблена книга».

         Одна з характерних рис сучасного бібліотечного обслуговування дітей і підлітків – використання нетрадиційних форм масової роботи. Значення їх полягає в тому, що вони сприяють неформальному спілкуванню дітей у вільний від навчання час, дозволяють оперативно враховувати їхні пізнавальні та читацькі інтереси, формують стосунки співробітництва бібліотекаря і читача.

      Різноманітність цих форм, їхня новизна, незвичайність викликають у дітей бажання виявити свою особистість, знання, начитаність, кмітливість, фантазію, розкрити творчі нахили і здібності.

      Це покладає на бібліотекаря певну відповідальність за виховання активного, зацікавленого, творчого читача, а також позитивного ставлення до бібліотеки. Бібліотека активно бере участь у залученні школярів до духовних надбань нашого народу – мови, традицій та звичаїв. Свідченням цього є проведення виховного заходу «Мово рідна моя, не мовчи", під час якого гімназисти декламували поезії українських авторів, співали українські народні пісні, пропагували рідне слово серед однолітків. Під час підготовки до заходу було опитано жителів села про значення рідної мови в їхньому житті.

    Використання активних форм популяризації літератури дає позитивні  результати. У школярів сформувався стійкий інтерес до книги, глибокі  теоретичні знання і практичні навички роботи з нею, закладено міцні основи культури читання; вони прилучаються до популяризації української літератури, історії та культури українського народу, стають духовно багатшими.

     Крім того бібліотека не лишається осторонь і від національно-патріотичного виховання. Так, було проведено виховний захід «Мир без насилля, тривог і сліз…» (відео), яким привертається увага школярів не лише до подій Другої світової війни, а й до того, що відбувається сьогодні на сході України, коли знову наша держава за допомогою зброї відстоює свою незалежність.    Важливим для патріотичного виховання молоді було й свято «Наша Батьківщина – рідна Україна», під час якого гімназисти відчули свій нерозривний зв'язок  з рідною  державою та традиціями своїх пращурів. Символічного колориту заходу надало використання національного одягу, творів декоративно-прикладного мистецтва, елементів народознавства. На захід були запрошені випускники гімназії – учасники АТО.   

   А виховний захід «Душі людської доброта» було спрямовано на збереження пам’яті молодого покоління про страшні події Другої світової війни, коли наші діди та прадіди гинули за свободу своєї Батьківщини. Родзинкою цього свята став виступ мелітопольських поетес, які декламували свої твори про війну, а також протягом усього заходу з уст гімназистів лунали поезії воєнної тематики наших земляків.

  Усі масові заходи супроводжуються книжковими виставками, біля яких проводяться огляди літератури, індивідуальні та групові бесіди, розповіді про авторів.

  У своїй роботі бібліотекар спирається на допомогу батьківської громадськості, приділяє багато уваги налагодженню тісної співпраці з батьками. Взаємини з батьками складаються так, щоб останні відчували, що ми з ними однодумці в питанні виховання вдумливого читача, інтелектуально і творчо розвинутої особистості.

     Вже традиційним є проведення загально гімназійних свят: «Посвята першокласників у читачі», «Тиждень дитячої та юнацької книги».

   Учні проявляють активність при підготовці та проведенні таких заходів; вони відбуваються завдяки тісній співдружності бібліотеки, класних керівників, вчителів – предметників, вчителів початкових класів, батьків. Яскравим прикладом застосування інноваційних технологій в роботі бібліотеки є проведення флешмобу «Хто багато читає, той багато знає» для залучення у наш комп’ютеризований час гімназистів до читання художньої літератури, до осягнення ними перлин народної творчості.   

   Бібліотекою надається довідково-інформаційна допомога педагогічному колективу гімназії: підбирається необхідна методична та науково-популярна література, проводяться огляди новинок літератури, предметні тижні, вечори   відпочинку, масові заходи. 

   Бібліотекар НВО №1 «Таврія» ніколи не стоїть осторонь від життя районного методичного об’єднання бібліотекарів: на базі навчального закладу неодноразово проводяться семінари та школи молодого бібліотекаря, де бібліотекарі району знайомляться з  досвідом  роботи бібліотеки за темами: «Формування інформаційної культури особистості в освітніх закладах», «Життєтворчі виміри виховного процесу» та інші.

     Робота бібліотекаря розкриває в читачеві потенціальні ресурси  особистості, пробуджує його інтерес до скритих можливостей, дозволяє реалізувати зусилля для розвитку своїх здібностей. Надається допомога учням при роботі над навчальними та дослідницькими проектами. Наприклад, спільними зусиллями були реалізовані колективні та індивідуальні проекти, які були високо оцінені на конкурсах різного рівня. 

     Основними складовими роботи  з учнями – членами МАН та учасниками районних та обласних олімпіад є: вибірковість і спрямованість на кращі інтелектуальні і духовні джерела, бібліотечно – бібліографічна і комп’ютерна грамотність, творчий підхід до пошуку потрібної інформації

         Практикується складання індивідуальних рекомендаційних списків літератури для учнів – учасників предметних олімпіад.  У бібліотеці створена «Картотека розвитку творчих здібностей учнів», випускається  газета «Друзі книги», де учні пишуть свої вірші, короткі повідомлення.

    Щороку поповнюється банк здібних та обдарованих учнів гімназії, збільшується кількість  учасників конкурсу МАН, олімпіад різних рівнів. Також підвищується результативність      участі. Зростає інтерес гімназистів до творчих інтелектуальних конкурсів «Кенгуру», «Левеня»,  «Колосок», «Золотий ключик». Виборювати перемогу в цих змаганнях допомагає ерудиція,  книги, прищеплена в тісній співтворчості з педагогами.

   Систематично  робота бібліотеки висвітлюється на сторінках місцевої преси.

   Бібліотекар не стоїть осторонь від гімназійного життя, а являється активним учасником, свідченням цього є її виступ разом зі своїм чоловіком на інтеркультурному фестивалі «Співоча родина». Дивлячись на активну діяльність бібліотекаря в позакласній роботі, учні й самі залучаються до масової роботи бібліотеки.

   Отже,  суспільство повинно усвідомити, чим багатше будуть скарби шкільних бібліотек, тим краще вона задовольнятиме інформаційні інтереси та запити учасників навчально-виховного процесу.

    Запропонований досвід роботи узагальнює діяльність шкільного бібліотекаря у галузі використання інноваційних методів під час проведення масових заходів у бібліотеці. За допомогою поданих заходів досягається ширше залучення сучасних школярів до читання, яке в усі часи залишається найкращою формою духовної діяльності. 

​